CARA PEMBELAJARAN SEKOLAH

Home » All post

Tuesday, June 2, 2015

RPP SD KELAS II SUBTEMA 1 Hewan di Sekitarku

SUBTEMA 1 : Hewan di Sekitarku
Pemetaan Kompetensi Dasar 1 dan 2
Bahasa Indonesia

Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman bahasa daerah.
Memiliki perilaku santun dan sikap kasih sayang melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/ atau bahasa daerah

PJOK

Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugerah Tuhan.
Berdisiplin terhadap keselamatan diri sendiri, orang lain, dan lingkungan sekitar, serta dalam penggunaan sarana dan prasarana pembelajaran

Laporan Teks Sederhana tentang Hewan
Langkah-langkah Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran

Dengan mengamati gambar Lani dan ayam peliharaannya, siswa dapat memprediksi isi teks laporan sederhana tentang hewan di lingkungan sekitar dengan rasa ingin tahu yang tinggi dan sikap peduli.
Dengan penugasan dan tanya jawab tentang gerakan ayam, siswa dapat mengidentifikasi berbagai bentuk gerak dalam kehidupan sehari-hari dengan rasa ingin tahu yang tinggi
Dengan tanya jawab dan penugasan pada lembar kerja, siswa dapat menentukan gerakan binatang tanggung jawab.
Dengan teks laporan tentang ayam, siswa dapat membaca nyaring teks laporan sederhana tentang hewan di lingkungan sekitar dengan rasa ingin tahu yang tinggi dan sikap peduli.
Dengan melengkapi kalimat yang terdapat pada buku siswa, siswa dapat menyimpulkan hasil laporan sederhana tentang pengamatan hewan di lingkungan sekitar tanggung jawab dengan sikap peduli.
Dengan gambar binatang dan penugasan, siswa dapat membandingkan hasil pengukuran berat dua benda dengan rasa ingin tahu yang tinggi.
Dengan menjawab soal berkaitan dengan hasil pengukuran dan penugasan, siswa dapat mengelompokkan data yang dikumpulkan berdasarkan jenisnya tanggung jawab.
Dengan mengamati gambar Burung Garuda Pancasila, siswa dapat mengidentifikasi simbol-simbol sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila” dengan rasa ingin tahu yang tinggi.
Dengan tanya jawab dan penugasan, siswa dapat menunjukkan perilaku di sekitar rumah yang sesuai dengan sila-sila pada Pancasila dengan tanggung jawab.
. Dengan penugasan, siswa dapat menceritakan perilaku yang dilakukan di sekitar rumah yang sesuai dengan simbol-simbol Pancasila dengan tanggung jawab.

Media dan Alat Pembelajaran
1. Gambar Lani dengan ayamnya.
2. Gambar pengukuran binatang.
3. Gambar Burung Garuda Pancasila.

Kegiatan Remedial

Jika siswa masih kesulitan untuk membaca nyaring teks laporan sederhana tentang hewan di sekitar, maka guru dapat memberikan latihan terbimbing dan penugasan latihan di rumah.
Jika siswa masih kesulitan untuk membandingkan hasil pengukuran berat dua benda, maka guru memberikan latihan terbimbing dan penugasan di rumah
Jika siswa masih kesulitan untuk mengidentifikasi berbagai bentuk gerak binatang, maka guru membimbing siswa mengidentifikasi berbagai bentuk gerakan dan dibantu temannya.
Jika siswa sudah mampu mengidentifikasi simbol-simbol sila Pancasila dalam lambang Negara Garuda Pancasila, maka guru dapat memberikan latihan terbimbing dan penugasan latihan di rumah.

RPP SD KELAS 5 Subtema 1: 2 Hidup Rukun Pembelajaran 2

Pembelajaran 2
Pemetaan Indikator Pembelajaran

PJOK
Memahami konsep variasi dan kombinasi pola gerak dasar dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola besar

Menyebutkan gerak dasar dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola besar (sepak bola)
Menjelaskan cara melakukan gerak dasar dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola besar (sepak bola).

Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola besar.
• Menendang bola dengan berbagai variasi dengan kontrol yang baik (sepak bola).
• Lempar tangkap bola dengan kontrol yang baik (sepak bola).
• Menggiring bola dengan kontrol yang baik (sepak bola).

SBdP
Mengenal harmoni musik dan lagu daerah

Memahani harmoni musik Memainkan alat musik ritmis secara berkelompok dengan iringan vokal lagu anak-anak dua suara
Bermain alat musik ritmis secara berkelompok.

Subtema 1: 2 Hidup Rukun

TUJUAN PEMBELAJARAN

Dengan praktik dan pengamatan, siswa dapat menyebutkan gerak dasar dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola besar (sepak bola) dengan cermat.
Dengan praktik dan pengamatan, siswa dapat menjelaskan cara melakukan gerak dasar dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola besar (sepak bola) dengan
Dengan melakukan, siswa dapat menendang bola dengan berbagai variasi dengan kontrol yang baik (sepak bola) dengan percaya diri.
Dengan mempraktikkan siswa dapat melempar dan menangkap bola dengan kontrol yang baik (sepak bola) dengan percaya diri.
Dengan mempraktikkan, siswa dapat menggiring bola dengan kontrol yang baik (sepak bola) dengan percaya diri.
Dengan melakukan pengamatan dan menggali informasi dari bacaan, siswa dapat mengidentifikasikan sumber-sumber listrik dengan teliti.
Dengan menggali informasi dari teks bacaan siswa dapat menceritakan macammacam rangkaian listrik sederhana dengan cermat.
Dengan menggali informasi dari teks bacaan siswa dapat menggambar bagan rencana rangkaian seri dan paralel dengan teliti.
Dengan menggali informasi dari berbagai sumber siswa dapat menjelaskan pengertian ekspor dan impor dengan percaya diri.
Dengan memainkan alat musik ritmis, siswa dapat menjelaskan harmoni musik dengan percaya diri.Dengan praktik, siswa bermain alat musik ritmis secara berkelompok dengan percaya diri.

Media/ alat bantu belajar
Buku, teks bacaan tentang ekspor dan impor, teks bacaan tentang rangkaian listrik sederhana, alat musik ritmis.

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Langkah-Langkah Kegiatan:
• Di awal pembelajaran, siswa mengamati gambar
• Siswa memperhatikan kegiatan yang sedang dilakukan pada gambar tersebut
• Siswa memberikan pendapatnya tentang kegiatan yang dilakukan pada gambar
• Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan gambar\

Hasil yang diharapkan

Pengetahuan siswa tentang gerak dasar dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola besar (sepak bola)
Keterampilan siswa dalam mencermati bacaan
Sikap kemandirian siswa dalam membaca teks informasi

Langkah-Langkah Kegiatan: (Kolaborasi dengan Guru PJOK)

Siswa dengan bimbingan guru memulai kegiatan PJOK dengan kegiatan variasi pemanasan
Siswa memperhatikan contoh yang diberikan guru dan penjelasan tentang teknik menendang bola dengan kontrol yang tepat
Siswa berlatih menendang bola secara bergantian. Latihan dilakukan sampai semua siswa mendapatkan giliran. Untuk kelas yang jumlah siswanya besar, bisa dibuat beberapa kelompok lingkaran supaya lebih efisien.
Siswa mengakhiri kegiatan olahraga dengan saling bersalam-salaman untuk menunjukkan sikap sportif.

Hasil yang diharapkan:

Pengetahuan siswa tentang teknik menendang bola,melempar dan menggiring dengan kontrol yang baik
Sikap kerja sama, tertib dan percaya diri siswa di sepanjang kegiatan Keterampilan siswa dalam mengoper bola basket dengan kontrol yang baik
Gunakan rubrik atau “Menendang Bola Dengan Kontrol Yang Baik” untuk mengukur pencapaian kompetensi siswa.

Hasil yang diharapka

Pengetahuan siswa tentang teknik menendang bola,melempar dan menggiring dengan kontrol yang baik
Sikap kerja sama, tertib dan percaya diri siswa di sepanjang kegiata
Keterampilan siswa dalam mengoper bola basket dengan kontrol yang baik
Gunakan rubrik atau “Menendang Bola Dengan Kontrol Yang Baik” untuk mengukur pencapaian kompetensi siswa.

Langkah-Langkah Kegiatan:

Setelah siswa melakukan gerakkan menendang dengan kecepatan yang tepat, siswa melakukan kegiatan selanjutnya
Siswa menjawab pertanyaan tentang kegiatan menendang bola yang baru saja dilakukan.
Siswa menjelaskan cara menendang bola dengan teknik yang benar.
Siswa mengerjakan tugas secara mandiri.

Hasil yang diharapkan:
• Pengetahuan siswa tentang teknik menendang bola dengan kontrol yang baik
• Sikap kemandirian siswa dalam menjawab pertanyaan

Langkah-Langkah Kegiatan:

Siswa membaca teks bacaan pada buku siswa mengenai sumber energi listrik
Siswa mengidentifikasi kata-kata tidak baku dalam bacaan tersebut di atas dengan cara menggaris bawahi.
Siswa menuliskan dalam tabel kata-kata tidak baku yang ditemukan dari bacaan
Siswa menuliskan dalam tabel bentuk baku dari kata-kata tidak baku yang telah ditemukannya. Dari bacaan pada buku siswa, siswa telah mengetahui baterai sebagai salah satu sumber energi listrik. Selanjutnya, siswa mencari informasi mengenai sumber-sumber lain energi listrik. Informasi yang didapat dituliskan pada kotak yang telah disediakan dalam buku siswa.(Kegiatan Mengamati)

Hasil yang diharapkan:
• Pemahaman siswa tentang sumber-sumber energi listrik.
• Keterampilan siswa dalam mencari informasi
• Sikap teliti dan cermat dalam melakukan pengamatan.
• Ketelitian, dan kecermatan siswa dalam mencari kosakata tidak baku
• Kemandirian siswa dalam mengerjakan tugas

Melakukan Refleksi

Merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.
Pada ativitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi.
Sebagai tindak lanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan REMIDIAL dan PENGAYAAN sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing siswa.

REMEDIAL
Latihan 1
Apakah energi?
Latihan 2
Sebutkan sumber-sumber energi listrik!
Latihan 3
Pilihlah kosa kata baku yang tepat
a. Energi c. Listrik
b. Baterai d. Ekspor
Latihan 4
Apakah yang dimaksud dengan rangkaian listrik seri?
Latihan 5
Apakah yang dimaksud dengan impor?

PENGAYAAN
Latihan 1
Mengapa kerja sama tim sangat penting dalam pertandingan olahraga?
Latihan 2
Bagaimana benda elektronik bisa bekerja?
Latihan 3
Apa perbedaan rangkaian listrik seri dan paralel?
Latihan 4
Apa yang dimaksud dengan alat musik ritmis?
Latihan 5
Sebutkan beberapa alat musik ritmis yang kamu ketahui!

RPP SD KELAS 5Subtema 1: Hidup Rukun

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Mengamati gambar dan berdiskusi, untuk mencari iklan tentang ekspor impor • Menggali informasi dari teks bacaan dan mengamati iklan tentang ekspor impor
Mencermati sebuah iklan, dan menuliskan kosakata baru yang digunakan dalam iklan dan mendefinisikan artinya
Mencermati iklan dan berdiskusi untuk menjelaskan isi sebuah iklan dengan percaya diri
Mengolah informasi dari sebuah cerita kontekstual, dan menjelaskan tentang perbandingan dan menuliskan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan konsep perbandingan
Mencermati tabel informasi harga, dan menerapkan strategi yang tepat untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan konsep perbandingan
Berlatih menyelesaikan soal cerita, dan memecahkan masalah sederhana yang melibatkan perbandingan dan memeriksa kebenaran jawabannya

KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN
Sikap:
• Rasa ingin tahu
• Cermat
• Teliti
• Mandiri
• Percaya diri

Pengetahuan:

Iklan tentang ekspor impor
Kosa kata dalam iklan dan artinya
Isi sebuah iklan
Model matematika dari masalah yang berkaitan dengan konsep perbandingan
Strategi yang tepat untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan konsep perbandingan
Memecahkan masalah sederhana yang melibatkan perbandingan

Keterampilan:

Mengamati gambar dan berdiskusi
Menggali informasi dari teks bacaa
Mencermati iklan dan menuliskan kosa kata baru
Menjelaskan tentang perbandingan dan menuliskan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan konsep perbandinga
Menerapkan strategi yang tepat untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan konsep perbandinga
Memecahkan masalah sederhana yang melibatkan perbandingan dan memeriksa kebenaran jawabannya

Subtema 1: Hidup Rukun

TUJUAN PEMBELAJARAN

Dengan mengamati gambar dan berdiskusi, siswa mampu mencari iklan tentang ekspor impor dengan teliti
Dengan menggali informasi dari teks bacaan siswa dapat mengamati iklan tentang ekspor impor dengan cermat.
Dengan mencermati sebuah iklan, siswa mampu menuliskan kosa kata baru yang digunakan dalam iklan dan mendefinisikan artinya dengan mandiri
Dengan mencermati iklan dan berdiskusi siswa dapat menjelaskan isi sebuah iklandengan percaya diri.
Dengan mengolah informasi dari sebuah cerita kontekstual, siswa mampu menjelaskan tentang perbandingan dan menuliskan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan konsep perbandingan dengan cerma
Dengan mencermati tabel informasi harga, siswa mampu menerapkan strategi yang tepat untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan konsep perbandingan dengan percaya dir
Dengan berlatih menyelesaikan soal cerita, siswa mampu memecahkan masalah sederhana yang melibatkan perbandingan dan memeriksa kebenaran jawabannya dengan bertanggung jawab

Media/ alat bantu belajar
Buku, teks bacaan tentang ekspor dan impor, isi sebuah iklan, konsep perbandingan

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Langkah-Langkah Kegiatan: Mulai kegiatan dengan mengkomunikasikan kepada siswa tentang kegiatan yang akan dilakuka

Siswa mengamati kegiatan yang terdapat pada gambar
Siswa mencermati gambar dan tulisan yang terdapat pada kardus dalam gambar.
Siswa mencatat semua informasi yang diperoleh dari hasil pengamatan gambar. (Kegiatan Mengamati)

Hasil yang diharapkan:
• Pengetahuan siswa tentang kegiatan ekspor dan impor barang
• Sikap teliti dan cermat dalam melakukan pengamatan
• Keterampilan siswa dalam menjawab pertanyaan

Langkah-Langkah Kegiatan:

Siswa memperhatikan telepon genggam yang ditunjukkan guru dan gambar telepon genggam pada buku siswa. (Guru dapat membawa beberapa contoh gambar telepon genggam). Siswa mengamati telepon genggam atau gambar telepon genggam.
Siswa menyebutkan hal-hal yang diketahui tentang telepon genggam.
Siswa menuliskan pertanyaan-pertanyaan atau hal-hal yang ingin mereka ketahui berdasarkan hasil pengamatan mereka pada tabel.
Siswa membuat pertanyaan menggunakan kalimat tanya yang tepat.
Siswa menulis pertanyaannnya dalam kolom yangtersedia di buku siswa. (kegiatan menanya) Hasil yang diharapkan
Keterampilan dalam bertanya
Sikap rasa ingin tahu dan percaya diri dalam bertanyaLangkah-Langkah Kegiatan
Siswa membaca instruksi di buku siswa secara mandiri.
Siswa diberi stimulus rasa ingin tahu dengan menjawab pertanyaan-pertanyan pancingan seperti: Apa arti ekspor dan impor? Mengapa suatu Negara melakukan kegiatan ekspor dan impor?
Siswa mencari informasi-informasi penting yang mereka dapatkan dari teks bacaan secara cermat dan teliti
Siswa menggali informasi tentang manfaat ekspor dan impor dalam suatu negara.
Siswa mengisi tabel di buku siswa.

Hasil yang diharapkan:
• Pengetahuan siswa tentang manfaat kegiatan ekspor impor
• Keterampilan siswa dalam mencari informasi
• Kecermatan dan ketelitian siswa dalam mencari informasi

RPP SD kelas 5 Subtema Kerajaan Islam di Indonesia

Subtema 1:
Kerajaan Islam di Indonesia
Tujuan Pembelajara

Dengan membaca teks bacaan, siswa menyimak cerita narasi sejarah tentang nilainilai perkembangan kerajaan Islam Indonesia dengan teliti
Dengan membaca teks bacaan, siswa berlatih membaca cepat teks narasi sejarah tentang nilai-nilai perkembangan kerajaan Islam di Indonesia dengan percaya diri
Dengan mengamati dan menggambar berbagai macam sudut, siswa mengidentifikasikan jenis sudut dengan cermat
Dengan melakukan percobaan sederhana, siswa mampu menyebutkan ciri-ciri benda yang bersifat magnetis dan tidak magnetis dengan rasa ingin tahu
Dengan berdiskusi kelompok dan mencari informasi, siswa mampu mengumpulkan informasi mengenai cara membuat elektromagnet sederhana dengan tekun

Langkah-Langkah Pembelajaran:

Siswa membaca teks bacaan yang berjudul Masjid Agung Demak
Siswa mencermati bacaan dan menggarisbawahi informasi–informasi penting dari bacaa
Siswa menggali informasi dari bacaan mengenai nilai-nilai perkembangan kerajaan Islam Indonesia dengan teliti
Dengan bimbingan guru, siswa membaca cepat teks cerita narasi sejarah tentang nilai-nilai perkembangan kerajaan Isla
Guru membantu siswa untuk mendapatkan pemahaman lebih dengan memberikan penjelasan dan berdiskusi
Siswa mengamati gambar masjid Demak dengan cermat (guru memberikan bimbingan dengan memberikan pertanyaan-pertanyaan pancingan seperti: Bentuk apa saja yang kamu bisa temukan pada gambar Masjid Demak? Coba sebutkan macam-macam bentuk yang kamu bisa lihat! Apa yang membedakan bentuk-bentuk tersebut? Pertanyaan-pertanyaan ini digunakan sebagai jembatan untuk memadukan kegiatan membaca dengan kegiatan selanjutnya (Kegiatan Mengamati)

Hasil yang diharapkan

Pengetahuan siswa tentang nilai-nilai perkembangan kerajaan Islam Indonesi
Keterampilan siswa dalam membaca cepa
Kecermatan siswa dalam menggali informasi dari bacaan dan kepercayaan diri siswa ketika membaca cepat

Langkah-Langkah Pembelajara

Siswa mencermati bacaan dan mengidentifikasikan kata-kata sulit yang belum dipahami
Siswa menuliskan kata-kata sulit dari bacaan kedalam kolom yang disediakan dan mencoba mencari arti
Siswa berdiskusi dengan teman sebangkunya atau menanyakan arti dari kata-kata sulit yang ditemukan kepada teman dan gurunya (Kegiatan Menanya)
Siswa berlatih menggunakan kamus untuk menemukan arti dari kata –kata sulit yang mereka temuka
Dengan mengartikan kata-kata sulit dari bacaan, siswa diharapkan lebih bisa memahami isi bacaan dan mampu menuangkan pemahaman tersebut dalam bentuk kesimpulan
Siswa membuat kesimpulan dari bacaan yang dibaca
Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan tentang nilai-nilai perkembangan kerajaan Islam Indonesia

Hasil yang diharapkan:
• Pengetahuan siswa tentang nilai-nilai perkembangan kerajaan Islam Indonesia
• Keterampilan siswa dalam mencari arti kata
• Kecermatan siswa dalam mengolah informasi dari bacaan dan menyajikannya

dalam bentuk kesimpulan

Gunakan Rubrik “Membuat Kesimpulan “ untuk mengukur ketercapaian kompetensi siswa
Langkah-Langkah Pembelajaran:

Siswa mencermati gambar peta dan informasi yang disajikan
Siswa menelusuri lokasi pada peta untuk setiap informasi yang disajikan
Siswa membaca informasi-informasi tentang kerajaan-kerajaan Islam Indonesia dan menggarisbawahi hal-hal yang penting
Dengan bimbingan guru, siswa mencari informasi lebih tentang kerajaan-kerajaan tersebut dari berbagai sumber yang berbeda dan mendiskusikannya dengan teman (KegiatanMencari Informasi)

Gunakan Rubrik “Membuat Kesimpulan “ untuk mengukur ketercapaian kompetensi siswa
Langkah-Langkah Pembelajaran

Siswa mencermati gambar peta dan informasi yang disajikan
Siswa menelusuri lokasi pada peta untuk setiap informasi yang disajikan
Siswa membaca informasi-informasi tentang kerajaan-kerajaan Islam Indonesia dan menggarisbawahi hal-hal yang penting
Dengan bimbingan guru, siswa mencari informasi lebih tentang kerajaan-kerajaan tersebut dari berbagai sumber yang berbeda dan mendiskusikannya dengan teman (Kegiatan Mencari Informasi
Keterampilan siswa dalam mencari informasi
Kecermatan dan ketekunan siswa dalam menggali informasi dari bacaan dan mencari informasi dari sumber lain.
.

Friday, May 22, 2015

Kegiatan pembelajaran 3 tema wujud benda dan cirinya kelas 5 sd

Kegiatan Pembelajaran
Dengan eksplorasi, siswa mengidentifikasi kebutuhan anggota keluarga dan membuat
daftar asal barang dengan cermat dan teliti

Dengan diskusi, siswa membuat daftar barang kebutuhan yang berasal dari daerah lain secara demokratis dan komunikatif.
Dengan studi pustaka, siswa menemukan informasi berkaitan dengan dan perubahanperubahan alam yang disebabkan perilaku manusia.
Dengan membaca, siswa menemukan contoh perubahan alam yang diakibatkan karena perilaku manusia.
Dengan berlatih, siswa melakukan perkalian dalam bentuk pecahan
Gunakan rubrik menjawab pertanyaan Berdasarkan Pengamatan Gambar untuk mengetahui tingkat pencapaian siswa

Hasil yang diharapkan :
• Siswa termotivasi untuk belajar lebih jauh.
• Pengetahuan awal tentang perubahan alam
• Keberanian mengungkapakan pendapat.
• Keterampilan mengamati sebuah objek dengan cermat.ahan.

Media/ Alat Bantu Belajar
Buku, gambar, teks, kertas berpetak, ketas hvs

Kegiatan Pembelajaran
Langkah-Langkah Pembelajaran

Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide, gagasan, dan motivasi siswa dengan memberikan narasi keterkaitan air dengan kebersihan. Kemudian dilanjutkan dengan meminta siswa menyebutkan kebutuhan sehari-harinya yang membutuhkan bantuan atau campur tangan orang lain.
Setelah semua siswa memberikan jawaban, guru mengkonfimasi jawaban-jawaban siswa.
Gunakan jawaban-jawaban siswa sebagai pengetahuan awal untuk melakukan kegiatankegiatan pembelajaran berikutnya.

Catatan :
• Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan mengemukakan pendapat.

• Pada kegiatan EKSPLORASI

Secara interaktif, guru memberikan penjelasan mengenai jenis-jenis kebutuhan.
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya dan memberikan pendapat
Setelah memahami jenis-jenis kebutuhan, secara mandiri siswa diminta untuk mengidentifikasi kebutuhan anggota keluarganya dan cara memenuhinya.
Guru memberikan narasi sebagai penghubung antarkompetensi. Adapun kalimat kuncinya adalah Banjir benar-benar telah melumpuhkan aktivitas warga. Warga tidak bisa ke sekolah, bekerja, dan berinteraksi satu sama lain seperti biasa.Namun ada satu hal yang membanggakan. Dalam suasana keprihatinan karena banjir, jiwa solidaritas diantara sesama warga cenderung meningkat. Mereka saling membantu, saling memenuhi kebutuhan terutama sandang dan pangan. Bahkan solidaritas itu juga ditunjukkan warga dari daerah lain yang tidak dilanda banjir. Mereka memberikan bantuan berupa makanan, obat-obatan, pakaian, dan merelakan rumahnya untuk tempat pengungsian.

Hasil yang diharapkan :
• Siswa termotivasi untuk belajar lebih jauh.
• Siswa dapat mengidentifikasi kebutuhan anggota keluarganya dan cara memenuhinya
• Keterampilan mengidentifikasi.

Langkah-Langkah Pembelajaran:
• Pada kegiatan, AYO, BERDISKUSI:
• Setelah siswa diminta membuat daftar kebutuhan anggota keluarganya yang diperoleh dari daerah lain.

Alternatif Pelaksanaan Diskusi:

Guru menciptakan suasana interaktif dan atraktif dengan mengajak siswa melaksanakan diskusi secara klasikal.
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memilih para petugas diskusi, seperti pembawa acara, sekretaris/notulis, dan lain-lain. Sementara anak-anak yang lain bertindak sebagai peserta diskusi.
Pembawa acara bertanggung jawab atas jalannya diskusi. Pembawa acara juga bertugas untuk membacakan pertanyaan-pertanyaan untuk didiskusikan oleh peserta.
Notulis bertugas untuk mencatat kejadian-kejadian yang terjadi saat diskusi berlangsung, seperti pendapat-pendapat yang disampaikan oleh peserta diskusi. Notulis juga bertugas untuk membuat laporan dan kesimpulan hasil diskusi.
Setiap peserta diskusi berhak mengemukakan pendapatnya berkaitan dengan pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh pembawa acara.
Setelah siswa memberikan pendapatnya, guru mengkonfirmasi pendapat-pendapat siswa. Kemudian guru memandu siswa untuk menarik kesimpulan.
Masing-masing siswa menulis jawaban sesuai pertanyaan pada buku siswa berdasarkan hasil diskusi

Hasil yang diharapkan :
• Siswa mampu membuat daftar kebutuhan anggota keluarganya yang diperoleh dari daerah lain.
• Kerja sama, komunikatif, informatif

Langkah-Langkah Pembelajaran:
• Pada kegiatan AYO, MEMBACA:
- siswa diminta membaca teks yang berjudul
Lahar subur tekuras, kembalikan dengan pupuk organik.

Alternatif kegiatan membaca:
1. Alternatif 1:
Guru memberikan waktu selama 5 menit dan siswa
diminta membaca dalam hati.
2. Alternatif 2:
Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan
bacaan tersebut dan meminta siswa lain menyimak.
3. Alternatif 3:
- Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh seluruh siswa.
• Siswa diminta menemukan informasi dan data mengenai aktivitas manusia
yang mempengaruhi perubahan alam.
• Siswa juga diminta untuk menemukan informasi pada bacaan yang berkaitan dengan
perubahan wujud benda.

Catatan :

Guru menciptakan suasana yang penuh keakraban, sehingga muncul keberanian dan kepercayaan diri pada siswa untuk mengungkapakan pendapatnya.
Guru mengapresiasi setiap jawaban siswa, termasuk jika ada jawaban yang nyeleneh.

Hasil yang diharapkan :

Siswa menemukan contoh perubahan alam yang disebabkan oleh perilaku manusia, yakni penggunaan pupuk kimia yang berlebihan
Gemar membaca, kritis, cermat

Langkah-Langkah Pembelajaran:
• Pada kegiatan, STUDI PUSTAKA:
- Siswa diminta membaca teks yang berjudul Dampak Negatif Penggunaan Pestisida.

Alternatif kegiatan membaca:
1. Alternatif 1:
Guru memberikan waktu selama 5 menit dan siswa diminta membaca dalam hati.

2. Alternatif 2:
Guru menunjuk satu siswa untuk membacakanbacaan tersebut dan meminta siswa lain menyimak.

3. Alternatif 3:
Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh seluruh siswa.

Hasil yang diharapkan :
• Siswa mengetahui dampak negatif penggunaan pestisida.
• Siswa mengetahui satu contoh aktivitas manusia yang mempengaruhi perubahan alam.
• Gemar membaca.
• Cermat dan keterampilan menggali informasi dari bacaan.

Kegiatan pembelajaran 3 kelas 5 sd tema wujud benda dan cirinya

Langkah-Langkah Pembelajaran

Dengan eksplorasi, siswa mengidentifikasi kebutuhan anggota keluarga dan membuat daftar asal barang dengan cermat dan teliti
Dengan diskusi, siswa membuat daftar barang kebutuhan yang berasal dari daerah lain secara demokratis dan komunikatif.
Dengan studi pustaka, siswa menemukan informasi berkaitan dengan dan perubahanperubahan alam yang disebabkan perilaku manusia.
Dengan membaca, siswa menemukan contoh perubahan alam yang diakibatkan karena perilaku manusia.
Dengan berlatih, siswa melakukan perkalian dalam bentuk pecahan.

Media/ Alat Bantu Belajar
Buku, gambar, teks, kertas berpetak, ketas hvs

Kegiatan Pembelajaran
Langkah-Langkah Pembelajaran:

Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide, gagasan, dan motivasi siswa dengan memberikan narasi keterkaitan air dengan kebersihan. Kemudian dilanjutkan dengan meminta siswa menyebutkan kebutuhan sehari-harinya yang membutuhkan bantuan atau campur tangan orang lain.
Setelah semua siswa memberikan jawaban, guru mengkonfimasi jawaban-jawaban siswa
Gunakan jawaban-jawaban siswa sebagai pengetahuan awal untuk melakukan kegiatankegiatan pembelajaran berikutnya.

Catatan :

Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan mengemukakan pendapat
Pada kegiatan EKSPLORASI:
Secara interaktif, guru memberikan penjelasan mengenai jenis-jenis kebutuhan
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya dan memberikan pendapat.
Setelah memahami jenis-jenis kebutuhan, secara mandiri siswa diminta untuk mengidentifikasi kebutuhan anggota keluarganya dan cara memenuhinya.
Guru memberikan narasi sebagai penghubung antarkompetensi. Adapun kalimat kuncinya adalah Banjir benar-benar telah melumpuhkan aktivitas warga. Warga tidak bisa ke sekolah, bekerja, dan berinteraksi satu sama lain seperti biasa.Namun ada satu hal yang membanggakan. Dalam suasana keprihatinan karena banjir, jiwa solidaritas diantara sesama warga cenderung meningkat. Mereka saling membantu, saling memenuhi kebutuhan terutama sandang dan pangan. Bahkan solidaritas itu juga ditunjukkan warga dari daerah lain yang tidak dilanda banjir. Mereka memberikan bantuan berupa makanan, obat-obatan, pakaian, dan merelakan rumahnya untuk tempat pengungsian.

Pada kegiatan, AYO, BERDISKUSI:
Setelah siswa diminta membuat daftar kebutuhan anggota keluarganya yang diperoleh dari daerah lain.

Alternatif Pelaksanaan Diskusi

. Guru menciptakan suasana interaktif dan atraktif dengan mengajak siswa melaksanakan diskusi secara klasikal.
. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memilih para petugas diskusi, seperti pembawa acara, sekretaris/notulis, dan lain-lain. Sementara anak-anak yang lain bertindak sebagai peserta diskusi.
. Pembawa acara bertanggung jawab atas jalannya diskusi. Pembawa acara juga bertugas untuk membacakan pertanyaan-pertanyaan untuk didiskusikan oleh peserta.
Notulis bertugas untuk mencatat kejadian-kejadian yang terjadi saat diskusi berlangsung, seperti pendapat-pendapat yang disampaikan oleh peserta diskusi. Notulis juga bertugas untuk membuat laporan dan kesimpulan hasil diskusi.
Setiap peserta diskusi berhak mengemukakan pendapatnya berkaitan dengan pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh pembawa acara.
Setelah siswa memberikan pendapatnya, guru mengkonfirmasi pendapat-pendapat siswa. Kemudian guru memandu siswa untuk menarik kesimpulan.
Masing-masing siswa menulis jawaban sesuai pertanyaan pada buku siswa berdasarkan hasil diskusi

Hasil yang diharapkan :
• Siswa mampu membuat daftar kebutuhan anggota keluarganya yang diperoleh dari daerah lain.
• Kerja sama, komunikatif, informatif

Langkah-Langkah Pembelajaran:
• Pada kegiatan AYO, MEMBACA:
- siswa diminta membaca teks yang berjudul Lahar subur tekuras, kembalikan dengan pupuk organik.

Alternatif kegiatan membaca:
1. Alternatif 1:
Guru memberikan waktu selama 5 menit dan siswa diminta membaca dalam hati.

2. Alternatif 2:
Guru menunjuk satu siswa untuk membacakann bacaan tersebut dan meminta siswa lain menyimak.

3. Alternatif 3:
- Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh seluruh siswa.
• Siswa diminta menemukan informasi dan data mengenai aktivitas manusia
yang mempengaruhi perubahan alam.
• Siswa juga diminta untuk menemukan informasi pada bacaan yang berkaitan dengan
perubahan wujud benda.

Catatan :

Guru menciptakan suasana yang penuh keakraban, sehingga muncul keberanian dan kepercayaan diri pada siswa untuk mengungkapakan pendapatnya.
Guru mengapresiasi setiap jawaban siswa, termasuk jika ada jawaban yang nyeleneh.

Hasil yang diharapkan :

Siswa menemukan contoh perubahan alam yang disebabkan oleh perilaku manusia, yakni penggunaan pupuk kimia yang berlebiha
Gemar membaca, kritis, cermat

Rpp kelas 5 subtema wujud benda dan cirinya

TUJUAN PEMBELAJARAN

Dengan kegiatan mengamati gambar orang yang membuang sampah ke sungai, siswa menemukan contoh perilaku manusia yang dapat menyebabkan perubahan alam dengan benar dengan cermat dan teliti.
Dengan kegiatan eksplorasi perubahan alam, siswa mengidentifikasi perubahanperubahan alam yang berdampak pada manusia dengan cermat.
Dengan membaca teks tentang perubahan wujud benda, siswa dapat menemukan contoh– contoh perubahan wujud benda yang terdapat pada bacaan dengan cermat dan teliti.
Dengan membaca teks tentang perubahan wujud benda, siswa menuliskan kosakata baku dan tidak baku beserta artinya dengan tepat dengan cermat dan teliti.
Dengan latihan penyelesaian soal tentang pecahan, siswa dapat mengubah bentuk pecahan biasa ke bentuk pecahan campuran, persen, dan desimal dengan cermat, teliti, dan percaya diri.

Media/ Alat Bantu Belajar
Buku, teks bacaan perubahan wujud benda, dan gambar tentang perilaku yang tidak
selaras dengan lingkungan

Langkah-Langkah Pembelajaran

Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar dan percakapan yang merangkum kompetensi-kompetensi yang akan dipelajari.
Siswa mengamati gambar yang menunjukkan contoh perilaku yang tidak selaras dengan lingkungan, yakni membuang sampah ke sungai
Biarkan siswa mengamati dan menganalisa gambar secara cermat .
Siswa menjawab pertanyaan pada buku iswa berdasarkan pengamatan gambar
Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk mengetahui tingkat pencapaian siswa

Catatan:

Eksplorasi : ajarkan siswa untuk mengeksplorasi gambar secara cermat untuk menggali informasi.
Pengumpulan Data: ajarkan siswa sehingga terbiasa untuk mengolah data menjadisebuah informasi yang berguna melalui konsep pelaporan tertulis.
Komunikasi :Fasilitasi sebuah diskusi kelas di mana siswa mengomunikasikan hasil pencariannya.

Pada kegiatan EKSPLORASI: siswa mengamati dan mengidentifikasi perubahanperubahan yang terjadi di alam yang memiliki dampak bagi kehidupan manusia.
- Siswa menyajikan hasil pengamatan dan identifikasinya ke dalam tabel.
- Guru mengkonfirmasi dan mengapresiasi jawaban siswa.

Catatan :

Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan mengamati.
Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu alternatif penilaian , dengan melihat ketepatan jawaban siswa.
Guru memberikan penilaian jawaban siswa pada rubrik RUBRIK MENGAMATI GAMBAR.

Hasil yang diharapkan :
• Siswa mengidentifikasi perubahan-perubahan lingkungan yang dipengaruhi oleh aktivitas manusia.
• Siswa memiliki kepekaan dan kepedulian terhadap lingkungan sekitar.

Langkah-Langkah Pembelajaran :
• Pada kegiatan: AYO, MEMBACA: siswa membaca bacaan berjudul Aneh, Kenapa Bisa Begitu?

Alternatif kegiatan membaca:
1. Alternatif 1:
Guru memberikan waktu selama 5 menit dan siswa
diminta membaca dalam hati.
2. Alternatif 2:
Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan\
bacaan tersebut dan meminta siswa lain menyimak.
3. Alternatif
Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh seluruh siswa.
Hasil yang diharapkan :
• Siswa gemar membaca.
• Siswa memiliki keterampilan untuk menggali informasi dari sebuah bacaan
• Melalui bacaan, siswa dapat mengetahui contoh-contoh perubahan wujud benda.

Langkah-Langkah Pembelajaran :

Selesai membaca, siswa menuliskan pada tabel contoh kosakata baku dan kosakata tidak baku yang terdapat pada bacaan.
Setelah membaca dan memahami kosakatakosakata baku dan tidak baku, siswa menuliskan informasi-informasi yang terdapat pada bacaan di atas berkaitan dengan perubahan wujud benda

Alternatif jawaban:
1. - Kosakata baku adalah kosakata yang sesuai dengan yang disempurnakan dan kaidah
kebahasaan Indonesia
- Kosakata tidak baku adalah kosakata yang tidak sesuai dengan ejaan yang disempurnakan
dan kaidah kebahasaan Indonesia.
2. Perubahan wujud benda pada bacaan: Penguapan, pencairan

Hasil yang diharapkan :
• Siswa memiliki keterampilan berbahasa Indonesia dengan baik dan benar.
• Siswa menunjukkan kosakata baku dan kosakata tidak baku.
• Siswa menemukan contoh-contoh perubahan wujud.

Langkah-Langkah Pembelajaran :
• Pada kegiatan: AYO, BERDISKUSI: siswa membentuk kelompok diskusi untuk mengamati dan mengidentifikasi perubahan-perubahan alam yang terjadi di lingkungan sekitar tempat tinggalnya.

Alternatif Pelaksanaan Diskusi:

Guru menciptakan suasana interaktif dan atraktif dengan mengajak siswa melaksanakan diskusi secara klasikal.
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memilih para petugas diskusi, seperti pembawa acara, sekretaris/notulis, dan lain-lain. Sementara anak-anak yang lain bertindak sebagai peserta diskusi.
Pembawa acara bertanggung jawab atas jalannya diskusi. Pembawa acara juga bertugas untuk membacakan pertanyaan-pertanyaan untuk didiskusikan oleh peserta
Notulis bertugas untuk mencatat kejadian-kejadian yang terjadi saat diskusi berlangsung, seperti pendapat-pendapat yang disampaikan oleh peserta diskusi. Notulis juga bertugas untuk membuat laporan dan kesimpulan hasil diskusi
Setiap peserta diskusi berhak mengemukakan pendapatnya berkaitan dengan pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh pembawa acara
Setelah siswa memberikan pendapatnya, guru mengkonfirmasi pendapat-pendapat siswa. Kemudian guru memandu siswa untuk menarik kesimpulan.
Masing-masing siswa menulis jawaban sesuai pertanyaan pada buku siswa berdasarkan hasil diskusi

Hasil yang diharapkan

Siswa memiliki keterampilan mengidentifikasi perubahan-perubahan alam yang terjadi di lingkungan sekitar.
Siswa menyebutkan perubahan-perubahan alam yang terjadi di lingkungan sekitar
Siswa memiliki kepedulian dan kepekaan terhadap lingkungan sekitar.
Siswa menerapkan kerja sama dan berani mengungkapkan pendapat dalam diskusi