Arsip Untuk May 2015

Kegiatan pembelajaran 3 tema wujud benda dan cirinya kelas 5 sd

Kegiatan Pembelajaran
Dengan eksplorasi, siswa mengidentifikasi kebutuhan anggota keluarga dan membuat
daftar asal barang dengan cermat dan teliti

Dengan diskusi, siswa membuat daftar barang kebutuhan yang berasal dari daerah lain secara demokratis dan komunikatif.
Dengan studi pustaka, siswa menemukan informasi berkaitan dengan dan perubahanperubahan alam yang disebabkan perilaku manusia.
Dengan membaca, siswa menemukan contoh perubahan alam yang diakibatkan karena perilaku manusia.
Dengan berlatih, siswa melakukan perkalian dalam bentuk pecahan
Gunakan rubrik menjawab pertanyaan Berdasarkan Pengamatan Gambar untuk mengetahui tingkat pencapaian siswa

Hasil yang diharapkan :
• Siswa termotivasi untuk belajar lebih jauh.
• Pengetahuan awal tentang perubahan alam
• Keberanian mengungkapakan pendapat.
• Keterampilan mengamati sebuah objek dengan cermat.ahan.

Media/ Alat Bantu Belajar
Buku, gambar, teks, kertas berpetak, ketas hvs

Kegiatan Pembelajaran
Langkah-Langkah Pembelajaran

Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide, gagasan, dan motivasi siswa dengan memberikan narasi keterkaitan air dengan kebersihan. Kemudian dilanjutkan dengan meminta siswa menyebutkan kebutuhan sehari-harinya yang membutuhkan bantuan atau campur tangan orang lain.
Setelah semua siswa memberikan jawaban, guru mengkonfimasi jawaban-jawaban siswa.
Gunakan jawaban-jawaban siswa sebagai pengetahuan awal untuk melakukan kegiatankegiatan pembelajaran berikutnya.

Catatan :
• Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan mengemukakan pendapat.

• Pada kegiatan EKSPLORASI

Secara interaktif, guru memberikan penjelasan mengenai jenis-jenis kebutuhan.
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya dan memberikan pendapat
Setelah memahami jenis-jenis kebutuhan, secara mandiri siswa diminta untuk mengidentifikasi kebutuhan anggota keluarganya dan cara memenuhinya.
Guru memberikan narasi sebagai penghubung antarkompetensi. Adapun kalimat kuncinya adalah Banjir benar-benar telah melumpuhkan aktivitas warga. Warga tidak bisa ke sekolah, bekerja, dan berinteraksi satu sama lain seperti biasa.Namun ada satu hal yang membanggakan. Dalam suasana keprihatinan karena banjir, jiwa solidaritas diantara sesama warga cenderung meningkat. Mereka saling membantu, saling memenuhi kebutuhan terutama sandang dan pangan. Bahkan solidaritas itu juga ditunjukkan warga dari daerah lain yang tidak dilanda banjir. Mereka memberikan bantuan berupa makanan, obat-obatan, pakaian, dan merelakan rumahnya untuk tempat pengungsian.

Hasil yang diharapkan :
• Siswa termotivasi untuk belajar lebih jauh.
• Siswa dapat mengidentifikasi kebutuhan anggota keluarganya dan cara memenuhinya
• Keterampilan mengidentifikasi.

Langkah-Langkah Pembelajaran:
• Pada kegiatan, AYO, BERDISKUSI:
• Setelah siswa diminta membuat daftar kebutuhan anggota keluarganya yang diperoleh dari daerah lain.

Alternatif Pelaksanaan Diskusi:

Guru menciptakan suasana interaktif dan atraktif dengan mengajak siswa melaksanakan diskusi secara klasikal.
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memilih para petugas diskusi, seperti pembawa acara, sekretaris/notulis, dan lain-lain. Sementara anak-anak yang lain bertindak sebagai peserta diskusi.
Pembawa acara bertanggung jawab atas jalannya diskusi. Pembawa acara juga bertugas untuk membacakan pertanyaan-pertanyaan untuk didiskusikan oleh peserta.
Notulis bertugas untuk mencatat kejadian-kejadian yang terjadi saat diskusi berlangsung, seperti pendapat-pendapat yang disampaikan oleh peserta diskusi. Notulis juga bertugas untuk membuat laporan dan kesimpulan hasil diskusi.
Setiap peserta diskusi berhak mengemukakan pendapatnya berkaitan dengan pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh pembawa acara.
Setelah siswa memberikan pendapatnya, guru mengkonfirmasi pendapat-pendapat siswa. Kemudian guru memandu siswa untuk menarik kesimpulan.
Masing-masing siswa menulis jawaban sesuai pertanyaan pada buku siswa berdasarkan hasil diskusi

Hasil yang diharapkan :
• Siswa mampu membuat daftar kebutuhan anggota keluarganya yang diperoleh dari daerah lain.
• Kerja sama, komunikatif, informatif

Langkah-Langkah Pembelajaran:
• Pada kegiatan AYO, MEMBACA:
- siswa diminta membaca teks yang berjudul
Lahar subur tekuras, kembalikan dengan pupuk organik.

Alternatif kegiatan membaca:
1. Alternatif 1:
Guru memberikan waktu selama 5 menit dan siswa
diminta membaca dalam hati.
2. Alternatif 2:
Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan
bacaan tersebut dan meminta siswa lain menyimak.
3. Alternatif 3:
- Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh seluruh siswa.
• Siswa diminta menemukan informasi dan data mengenai aktivitas manusia
yang mempengaruhi perubahan alam.
• Siswa juga diminta untuk menemukan informasi pada bacaan yang berkaitan dengan
perubahan wujud benda.

Catatan :

Guru menciptakan suasana yang penuh keakraban, sehingga muncul keberanian dan kepercayaan diri pada siswa untuk mengungkapakan pendapatnya.
Guru mengapresiasi setiap jawaban siswa, termasuk jika ada jawaban yang nyeleneh.

Hasil yang diharapkan :

Siswa menemukan contoh perubahan alam yang disebabkan oleh perilaku manusia, yakni penggunaan pupuk kimia yang berlebihan
Gemar membaca, kritis, cermat

Langkah-Langkah Pembelajaran:
• Pada kegiatan, STUDI PUSTAKA:
- Siswa diminta membaca teks yang berjudul Dampak Negatif Penggunaan Pestisida.

Alternatif kegiatan membaca:
1. Alternatif 1:
Guru memberikan waktu selama 5 menit dan siswa diminta membaca dalam hati.

2. Alternatif 2:
Guru menunjuk satu siswa untuk membacakanbacaan tersebut dan meminta siswa lain menyimak.

3. Alternatif 3:
Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh seluruh siswa.

Hasil yang diharapkan :
• Siswa mengetahui dampak negatif penggunaan pestisida.
• Siswa mengetahui satu contoh aktivitas manusia yang mempengaruhi perubahan alam.
• Gemar membaca.
• Cermat dan keterampilan menggali informasi dari bacaan.

Kegiatan pembelajaran 3 kelas 5 sd tema wujud benda dan cirinya

Langkah-Langkah Pembelajaran

Dengan eksplorasi, siswa mengidentifikasi kebutuhan anggota keluarga dan membuat daftar asal barang dengan cermat dan teliti
Dengan diskusi, siswa membuat daftar barang kebutuhan yang berasal dari daerah lain secara demokratis dan komunikatif.
Dengan studi pustaka, siswa menemukan informasi berkaitan dengan dan perubahanperubahan alam yang disebabkan perilaku manusia.
Dengan membaca, siswa menemukan contoh perubahan alam yang diakibatkan karena perilaku manusia.
Dengan berlatih, siswa melakukan perkalian dalam bentuk pecahan.

Media/ Alat Bantu Belajar
Buku, gambar, teks, kertas berpetak, ketas hvs

Kegiatan Pembelajaran
Langkah-Langkah Pembelajaran:

Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide, gagasan, dan motivasi siswa dengan memberikan narasi keterkaitan air dengan kebersihan. Kemudian dilanjutkan dengan meminta siswa menyebutkan kebutuhan sehari-harinya yang membutuhkan bantuan atau campur tangan orang lain.
Setelah semua siswa memberikan jawaban, guru mengkonfimasi jawaban-jawaban siswa
Gunakan jawaban-jawaban siswa sebagai pengetahuan awal untuk melakukan kegiatankegiatan pembelajaran berikutnya.

Catatan :

Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan mengemukakan pendapat
Pada kegiatan EKSPLORASI:
Secara interaktif, guru memberikan penjelasan mengenai jenis-jenis kebutuhan
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya dan memberikan pendapat.
Setelah memahami jenis-jenis kebutuhan, secara mandiri siswa diminta untuk mengidentifikasi kebutuhan anggota keluarganya dan cara memenuhinya.
Guru memberikan narasi sebagai penghubung antarkompetensi. Adapun kalimat kuncinya adalah Banjir benar-benar telah melumpuhkan aktivitas warga. Warga tidak bisa ke sekolah, bekerja, dan berinteraksi satu sama lain seperti biasa.Namun ada satu hal yang membanggakan. Dalam suasana keprihatinan karena banjir, jiwa solidaritas diantara sesama warga cenderung meningkat. Mereka saling membantu, saling memenuhi kebutuhan terutama sandang dan pangan. Bahkan solidaritas itu juga ditunjukkan warga dari daerah lain yang tidak dilanda banjir. Mereka memberikan bantuan berupa makanan, obat-obatan, pakaian, dan merelakan rumahnya untuk tempat pengungsian.

Pada kegiatan, AYO, BERDISKUSI:
Setelah siswa diminta membuat daftar kebutuhan anggota keluarganya yang diperoleh dari daerah lain.

Alternatif Pelaksanaan Diskusi

. Guru menciptakan suasana interaktif dan atraktif dengan mengajak siswa melaksanakan diskusi secara klasikal.
. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memilih para petugas diskusi, seperti pembawa acara, sekretaris/notulis, dan lain-lain. Sementara anak-anak yang lain bertindak sebagai peserta diskusi.
. Pembawa acara bertanggung jawab atas jalannya diskusi. Pembawa acara juga bertugas untuk membacakan pertanyaan-pertanyaan untuk didiskusikan oleh peserta.
Notulis bertugas untuk mencatat kejadian-kejadian yang terjadi saat diskusi berlangsung, seperti pendapat-pendapat yang disampaikan oleh peserta diskusi. Notulis juga bertugas untuk membuat laporan dan kesimpulan hasil diskusi.
Setiap peserta diskusi berhak mengemukakan pendapatnya berkaitan dengan pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh pembawa acara.
Setelah siswa memberikan pendapatnya, guru mengkonfirmasi pendapat-pendapat siswa. Kemudian guru memandu siswa untuk menarik kesimpulan.
Masing-masing siswa menulis jawaban sesuai pertanyaan pada buku siswa berdasarkan hasil diskusi

Hasil yang diharapkan :
• Siswa mampu membuat daftar kebutuhan anggota keluarganya yang diperoleh dari daerah lain.
• Kerja sama, komunikatif, informatif

Langkah-Langkah Pembelajaran:
• Pada kegiatan AYO, MEMBACA:
- siswa diminta membaca teks yang berjudul Lahar subur tekuras, kembalikan dengan pupuk organik.

Alternatif kegiatan membaca:
1. Alternatif 1:
Guru memberikan waktu selama 5 menit dan siswa diminta membaca dalam hati.

2. Alternatif 2:
Guru menunjuk satu siswa untuk membacakann bacaan tersebut dan meminta siswa lain menyimak.

3. Alternatif 3:
- Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh seluruh siswa.
• Siswa diminta menemukan informasi dan data mengenai aktivitas manusia
yang mempengaruhi perubahan alam.
• Siswa juga diminta untuk menemukan informasi pada bacaan yang berkaitan dengan
perubahan wujud benda.

Catatan :

Guru menciptakan suasana yang penuh keakraban, sehingga muncul keberanian dan kepercayaan diri pada siswa untuk mengungkapakan pendapatnya.
Guru mengapresiasi setiap jawaban siswa, termasuk jika ada jawaban yang nyeleneh.

Hasil yang diharapkan :

Siswa menemukan contoh perubahan alam yang disebabkan oleh perilaku manusia, yakni penggunaan pupuk kimia yang berlebiha
Gemar membaca, kritis, cermat

Rpp kelas 5 subtema wujud benda dan cirinya

TUJUAN PEMBELAJARAN

Dengan kegiatan mengamati gambar orang yang membuang sampah ke sungai, siswa menemukan contoh perilaku manusia yang dapat menyebabkan perubahan alam dengan benar dengan cermat dan teliti.
Dengan kegiatan eksplorasi perubahan alam, siswa mengidentifikasi perubahanperubahan alam yang berdampak pada manusia dengan cermat.
Dengan membaca teks tentang perubahan wujud benda, siswa dapat menemukan contoh– contoh perubahan wujud benda yang terdapat pada bacaan dengan cermat dan teliti.
Dengan membaca teks tentang perubahan wujud benda, siswa menuliskan kosakata baku dan tidak baku beserta artinya dengan tepat dengan cermat dan teliti.
Dengan latihan penyelesaian soal tentang pecahan, siswa dapat mengubah bentuk pecahan biasa ke bentuk pecahan campuran, persen, dan desimal dengan cermat, teliti, dan percaya diri.

Media/ Alat Bantu Belajar
Buku, teks bacaan perubahan wujud benda, dan gambar tentang perilaku yang tidak
selaras dengan lingkungan

Langkah-Langkah Pembelajaran

Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar dan percakapan yang merangkum kompetensi-kompetensi yang akan dipelajari.
Siswa mengamati gambar yang menunjukkan contoh perilaku yang tidak selaras dengan lingkungan, yakni membuang sampah ke sungai
Biarkan siswa mengamati dan menganalisa gambar secara cermat .
Siswa menjawab pertanyaan pada buku iswa berdasarkan pengamatan gambar
Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk mengetahui tingkat pencapaian siswa

Catatan:

Eksplorasi : ajarkan siswa untuk mengeksplorasi gambar secara cermat untuk menggali informasi.
Pengumpulan Data: ajarkan siswa sehingga terbiasa untuk mengolah data menjadisebuah informasi yang berguna melalui konsep pelaporan tertulis.
Komunikasi :Fasilitasi sebuah diskusi kelas di mana siswa mengomunikasikan hasil pencariannya.

Pada kegiatan EKSPLORASI: siswa mengamati dan mengidentifikasi perubahanperubahan yang terjadi di alam yang memiliki dampak bagi kehidupan manusia.
- Siswa menyajikan hasil pengamatan dan identifikasinya ke dalam tabel.
- Guru mengkonfirmasi dan mengapresiasi jawaban siswa.

Catatan :

Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan mengamati.
Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu alternatif penilaian , dengan melihat ketepatan jawaban siswa.
Guru memberikan penilaian jawaban siswa pada rubrik RUBRIK MENGAMATI GAMBAR.

Hasil yang diharapkan :
• Siswa mengidentifikasi perubahan-perubahan lingkungan yang dipengaruhi oleh aktivitas manusia.
• Siswa memiliki kepekaan dan kepedulian terhadap lingkungan sekitar.

Langkah-Langkah Pembelajaran :
• Pada kegiatan: AYO, MEMBACA: siswa membaca bacaan berjudul Aneh, Kenapa Bisa Begitu?

Alternatif kegiatan membaca:
1. Alternatif 1:
Guru memberikan waktu selama 5 menit dan siswa
diminta membaca dalam hati.
2. Alternatif 2:
Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan\
bacaan tersebut dan meminta siswa lain menyimak.
3. Alternatif
Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh seluruh siswa.
Hasil yang diharapkan :
• Siswa gemar membaca.
• Siswa memiliki keterampilan untuk menggali informasi dari sebuah bacaan
• Melalui bacaan, siswa dapat mengetahui contoh-contoh perubahan wujud benda.

Langkah-Langkah Pembelajaran :

Selesai membaca, siswa menuliskan pada tabel contoh kosakata baku dan kosakata tidak baku yang terdapat pada bacaan.
Setelah membaca dan memahami kosakatakosakata baku dan tidak baku, siswa menuliskan informasi-informasi yang terdapat pada bacaan di atas berkaitan dengan perubahan wujud benda

Alternatif jawaban:
1. - Kosakata baku adalah kosakata yang sesuai dengan yang disempurnakan dan kaidah
kebahasaan Indonesia
- Kosakata tidak baku adalah kosakata yang tidak sesuai dengan ejaan yang disempurnakan
dan kaidah kebahasaan Indonesia.
2. Perubahan wujud benda pada bacaan: Penguapan, pencairan

Hasil yang diharapkan :
• Siswa memiliki keterampilan berbahasa Indonesia dengan baik dan benar.
• Siswa menunjukkan kosakata baku dan kosakata tidak baku.
• Siswa menemukan contoh-contoh perubahan wujud.

Langkah-Langkah Pembelajaran :
• Pada kegiatan: AYO, BERDISKUSI: siswa membentuk kelompok diskusi untuk mengamati dan mengidentifikasi perubahan-perubahan alam yang terjadi di lingkungan sekitar tempat tinggalnya.

Alternatif Pelaksanaan Diskusi:

Guru menciptakan suasana interaktif dan atraktif dengan mengajak siswa melaksanakan diskusi secara klasikal.
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memilih para petugas diskusi, seperti pembawa acara, sekretaris/notulis, dan lain-lain. Sementara anak-anak yang lain bertindak sebagai peserta diskusi.
Pembawa acara bertanggung jawab atas jalannya diskusi. Pembawa acara juga bertugas untuk membacakan pertanyaan-pertanyaan untuk didiskusikan oleh peserta
Notulis bertugas untuk mencatat kejadian-kejadian yang terjadi saat diskusi berlangsung, seperti pendapat-pendapat yang disampaikan oleh peserta diskusi. Notulis juga bertugas untuk membuat laporan dan kesimpulan hasil diskusi
Setiap peserta diskusi berhak mengemukakan pendapatnya berkaitan dengan pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh pembawa acara
Setelah siswa memberikan pendapatnya, guru mengkonfirmasi pendapat-pendapat siswa. Kemudian guru memandu siswa untuk menarik kesimpulan.
Masing-masing siswa menulis jawaban sesuai pertanyaan pada buku siswa berdasarkan hasil diskusi

Hasil yang diharapkan

Siswa memiliki keterampilan mengidentifikasi perubahan-perubahan alam yang terjadi di lingkungan sekitar.
Siswa menyebutkan perubahan-perubahan alam yang terjadi di lingkungan sekitar
Siswa memiliki kepedulian dan kepekaan terhadap lingkungan sekitar.
Siswa menerapkan kerja sama dan berani mengungkapkan pendapat dalam diskusi