Kegiatan pembelajaran 3 kelas 5 sd tema wujud benda dan cirinya

 Langkah-Langkah Pembelajaran

•  Dengan eksplorasi, siswa mengidentifikasi kebutuhan anggota keluarga dan membuat daftar asal barang dengan cermat dan teliti
•  Dengan diskusi, siswa membuat daftar barang kebutuhan yang berasal dari daerah lain secara demokratis dan komunikatif.
• Dengan studi pustaka, siswa menemukan informasi berkaitan dengan dan perubahanperubahan alam yang disebabkan perilaku manusia.
• Dengan membaca, siswa menemukan contoh perubahan alam yang diakibatkan karena perilaku manusia.
• Dengan berlatih, siswa melakukan perkalian dalam bentuk pecahan.

Media/ Alat Bantu Belajar
Buku, gambar, teks, kertas berpetak, ketas hvs

Kegiatan Pembelajaran
Langkah-Langkah Pembelajaran:

• Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide, gagasan, dan motivasi siswa dengan memberikan narasi keterkaitan air dengan kebersihan. Kemudian dilanjutkan dengan meminta siswa menyebutkan kebutuhan sehari-harinya yang membutuhkan bantuan atau campur tangan orang lain.
•  Setelah semua siswa memberikan jawaban, guru mengkonfimasi jawaban-jawaban siswa
•  Gunakan jawaban-jawaban siswa sebagai pengetahuan awal untuk melakukan kegiatankegiatan pembelajaran berikutnya.

Catatan :

• Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan mengemukakan pendapat
•  Pada kegiatan EKSPLORASI:
• Secara interaktif, guru memberikan penjelasan mengenai jenis-jenis kebutuhan
•  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya dan memberikan pendapat.
• Setelah memahami jenis-jenis kebutuhan, secara mandiri siswa diminta untuk mengidentifikasi kebutuhan anggota keluarganya dan cara memenuhinya.
• Guru memberikan narasi sebagai penghubung antarkompetensi. Adapun kalimat kuncinya adalah Banjir benar-benar telah melumpuhkan aktivitas warga. Warga tidak bisa ke sekolah, bekerja, dan berinteraksi satu sama lain seperti biasa.Namun ada satu hal yang membanggakan. Dalam suasana keprihatinan karena banjir, jiwa solidaritas diantara sesama warga cenderung meningkat. Mereka saling membantu, saling memenuhi kebutuhan terutama sandang dan pangan. Bahkan solidaritas itu juga ditunjukkan warga dari daerah lain yang tidak dilanda banjir. Mereka memberikan bantuan berupa makanan, obat-obatan, pakaian, dan merelakan rumahnya untuk tempat pengungsian.

Hasil yang diharapkan :
• Siswa termotivasi untuk belajar lebih jauh.
• Siswa dapat mengidentifikasi kebutuhan anggota keluarganya dan cara memenuhinya
• Keterampilan mengidentifikasi.

Langkah-Langkah Pembelajaran:

• Pada kegiatan, AYO, BERDISKUSI:
• Setelah siswa diminta membuat daftar kebutuhan anggota keluarganya yang diperoleh dari daerah lain.

Alternatif Pelaksanaan Diskusi

1. . Guru menciptakan suasana interaktif dan atraktif dengan mengajak siswa melaksanakan diskusi secara klasikal.
2. . Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memilih para petugas diskusi, seperti pembawa acara, sekretaris/notulis, dan lain-lain. Sementara anak-anak yang lain bertindak sebagai peserta diskusi.
3. . Pembawa acara bertanggung jawab atas jalannya diskusi. Pembawa acara juga bertugas untuk membacakan pertanyaan-pertanyaan untuk didiskusikan oleh peserta.
4.  Notulis bertugas untuk mencatat kejadian-kejadian yang terjadi saat diskusi berlangsung, seperti pendapat-pendapat yang disampaikan oleh peserta diskusi. Notulis juga bertugas untuk membuat laporan dan kesimpulan hasil diskusi.
5.  Setiap peserta diskusi berhak mengemukakan pendapatnya berkaitan dengan pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh pembawa acara.
6.  Setelah siswa memberikan pendapatnya, guru mengkonfirmasi pendapat-pendapat siswa. Kemudian guru memandu siswa untuk menarik kesimpulan.
7. Masing-masing siswa menulis jawaban sesuai pertanyaan pada buku siswa berdasarkan hasil diskusi

Hasil yang diharapkan :
• Siswa mampu membuat daftar kebutuhan anggota keluarganya yang diperoleh dari daerah lain.
• Kerja sama, komunikatif, informatif

Langkah-Langkah Pembelajaran:
• Pada kegiatan AYO, MEMBACA:
- siswa diminta membaca teks yang berjudul Lahar subur tekuras, kembalikan dengan pupuk organik.

Alternatif kegiatan membaca:
1. Alternatif 1:
Guru memberikan waktu selama 5 menit dan siswa diminta membaca dalam hati.

2. Alternatif 2:
Guru menunjuk satu siswa untuk membacakann bacaan tersebut dan meminta siswa lain menyimak.

3. Alternatif 3:
- Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh seluruh siswa.
• Siswa diminta menemukan informasi dan data mengenai aktivitas manusia
   yang mempengaruhi perubahan alam.
• Siswa juga diminta untuk menemukan informasi pada bacaan yang berkaitan dengan
  perubahan wujud benda.

Catatan :

• Guru menciptakan suasana yang penuh keakraban, sehingga muncul keberanian dan kepercayaan diri pada siswa untuk mengungkapakan pendapatnya.
• Guru mengapresiasi setiap jawaban siswa, termasuk jika ada jawaban yang nyeleneh.

Hasil yang diharapkan :

• Siswa menemukan contoh perubahan alam yang disebabkan oleh perilaku manusia, yakni penggunaan pupuk kimia yang berlebiha
•  Gemar membaca, kritis, cermat